答题闯关新花样,上这个老师的网课需升级“打怪” - 楚天都市报 看楚天

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湖北

楚天都市报记者国倩 通讯员陈彦芳 蓝静

“上市公司持续信息公开制度中规定,年度报告需在一个会计年度结束日起多长时间提交呢?”问题一出,立马有同学争相作答。5月15日,必威官网登录经济与商务外语学院教师王亚男在讲授《金融监管与法律法规》这门课程时,向该校2017级金融专业的学生布置了一项任务,即在看完每一节教学视频后需进行“大闯关”,通过做题的方式来验收学习成果,只有闯关成功的学生才能顺利开启下一个教学视频。

王亚男老师

升级“打怪”激起学习欲望

“上市公司持续信息公开制度中规定,年度报告需在一个会计年度结束日起多长时间提交呢?”问题一出,立马有同学作答,“四个月。王老师刚才有重点讲解过。”王亚男通过屏幕观察学生的闯关动态,看到几乎所有同学都可以在短时间内准确作答,顺利闯关,才放心讲后面的知识点。

王亚男介绍,《金融监管与法律法规》课程是学校金融专业学生必修的专业基础课,相较于其他专业课程,理论性更强,学习难度更大,容易导致学生学习的积极性不足。

为了解决这一难题,王亚男便决定在教学中融入学生喜闻乐见的元素,比如在每节视频后设置的“大闯关”环节,让学生在课堂上互相竞技,升级“打怪”,从而使这门枯燥乏味的课程变得生动有趣。

网课上的话题讨论

“无论是传统教学还是线上教学课时都有所限制,而且课堂上参与互动的总是那一部分学生,这最终会形成教学效果不均衡的局面。”王亚男说,为调动学生们参与“闯关”的积极性,课前,她会将每章的知识点分成几个小节进行录制,传送至学习通软件,然后在每个教学视频后设置一道与该小节重点内容相关的课堂测试作为“闯关”环节,让同学们作答。“只有认真学习教学视频、了解所讲知识重点的同学才能顺利通关。”

闯关成绩也成为了平时成绩的一部分,学生陈颖很喜欢这样的竞技方式,她说:“通过答题闯关不仅可以及时巩固知识要点,更可以激起同学们的挑战欲望,在这个过程中,我与其他同学成为竞争关系,这促使我更加努力地学习。”

王亚男说,在教学中添加竞技环节有利于增强学生的学习兴趣,发挥学生自主学习的效用。此外,也有利于老师监测学生是否有认真、顺利完成学习任务,全面了解、掌握每个学生的学习情况。

用讲故事方式进行专业知识教学

分析案例、观赏影片、话题讨论……除了在课堂中设置“闯关”环节,王亚男还喜欢用这些方式来讲解专业知识。“《金融监管与法律法规》这门课程专业性强,如果仅仅依靠教材教学会让学生们觉得枯燥乏味,因此,我会在每节课里面选用一些实际案例,用讲故事的方式进行教学”。

比如,在学习金融监管的发展史中,王亚男老师跟学生讲起了“2008年全球金融危机”爆发的始末,组织学生一同观看奥斯卡得奖纪录片《监守自盗》,并结合专业理论知识详细分析了这次巨大危机爆发的起因及演变过程。

选用实际案例,用讲故事的方式进行教学

此外,王老师还会定期在学习通上发起话题讨论,通过学生的回复,分析教学是否达到目标效果,并引导学生通过话题讨论,深入思考热点事件背后的深层次原因。包括金融业法律法规、体制机制等,从而对学生进行人生观、价值观、世界观等方面的思政教育。

“王老师精彩的案例分析就像是讲故事般生动有趣,过程中她融合了许多重要的知识点,让我们更深刻、熟练地掌握并运用”,学生莫舒涵说:“王老师非常关心我们的学习状况,经常和大家交流课堂体验、学习进程,综合考虑每个人的感受。从而调整自己的线上教学计划。”

据悉,2019年12月,《金融监管与法律法规》作为该校金融专业第一批实行思政改革的课程,其以构建全员、全程、全课程育人格局的形式与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,其改革任务是创新教学模式,将社会主义核心价值观作为核心内容整体、科学、有序地融合进课程内容教学中,形成“润物细无声”的德育体系。


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责任编辑:向一帆


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